近幾年的高考題目，有越來越 “難” 的趨勢，廣東省教育考試院對此的評價是：“整體平穩。雖然個別科目的難度較去年有所變化，但是從最后分數分布的結果來看，還是在合理的波動范圍內，考試成績結果能夠客觀反映各地教育教學的實際情況。”高考題目為什么會越來越難呢？

現在對于高考功能的定位是 “立德樹人、服務選才、引導教學”，高考根本不考慮高中老師教什么內容，也不管你教材中講什么內容，只要在課標范圍內，命題專家從選拔人才的要求出發去命題，學生和老師只能積極適應，因為高考是引導教學的，要按照高考的要求來組織教學，否則就會被淘汰。

如今的高等教育階段，上大學已經不是 “千軍萬馬過獨木橋” 了，國家需要的是通過高考，選拔更加優秀的大學生，進入更好的大學進行培養，從而選拔適應社會發展的高素質，高質量人才。

在這種情況下，如果題目簡單或者固化，那些刷題的學生就會搶占先機，擠占了太多的高校名額，所以題目要難，是為那些考 “雙一流” 大學的學生設計的，是為了選拔這些學生，其他學生感覺到難，也就可以理解了。

從現實看，這也是賦分制度下的必然選擇！新高考有多種組合，學生可以根據自己的興趣、愛好和特長進行選科，選擇不同組合的學生，有可能會報考同一大學、同一專業，在這種情況下，為了平衡學科試題難度大小帶來的不公平，所以新高考實行賦分模式。

這種賦分模式下，題目越難，越有利于選拔，而且還可以減少很多其他問題，尤其是理科，選拔出來就應該是理性思維能力強、創新能力強的學生，所以，提升難度，降低原始分，這是更好的解決方案。

綜合以上因素，新高考下，未來高考不會變簡單，而是越來越難，這個難，主要體現在題目更靈活，更加注重學以致用，而不是死記硬背。

課本是綱，萬變不離其宗，把課本上的知識點都掌握透徹了，不管高考題如何變化，都能對答如流。然后，認真研究教材上的典型案例跟針對性習題，這些題不少是高考真題，非常典型且具有代表性。最后，構建知識框架，做好系統梳理，將分散的知識點融會貫通起來。

試題考查的學科核心內容和主干知識均體現理論聯系實際的原則。情境試題對學生能力和素養要求是非常高的，它要求學生由 “解答試題” 轉向 “解決問題”。只沉迷刷題學習的考生遇到新題目時，往往會手足無措。

那么就要求學生有比較廣的閱讀和知識面，了解時政和現實問題，才能更好地了解情境，從情境里提取信息，然后去解決問題，這種題目不只是語文、政治、歷史題，還包括數學、物理、化學、生物題。

在新的高考模式下，學生要清楚地了解自己要選擇的科目，學生可以選擇自己擅長的科目和其他學生進行比較，盡量放棄自己很差的科目，“分數為王”，考不出分數，可選擇面再廣也意義不大。

對于有偏科的學生，一科成績賦分就會拉開很大的差距，原始分可能差 10 分，賦分后就可能會相差 20 多分，這在賦分模式下都很正常，賦分模式會讓這種差距進一步擴大。所以有弱科的學生必須要對薄弱知識點進行重要的突破。

真正學習好的學生，不會覺得高考加深難度是壞事，反倒是激發自己的斗志，產生更加濃厚的學習興致，更希望通過有難度的題目提升自己。

保持良好的心態，做好充分的心理準備，不要寄希望于高考題目簡單，不管遇到什么難題，堅定信心，從容應對，結果都不會太差。