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　　會上，區小學教育教研員和學前教育教研員分別從小學教育和學前教育的視角解讀了我區幼小銜接工作方案，強調了對標《義務教育課程標準》與《3-6歲幼兒學習與發展指南》的重要性，為我區幼兒園入學準備和入學適應課程的開發提供了思路。

　　吳岳冬二級調研員對我區幼小銜接工作提出要求。一是責任擔當常態化。堅持行政統領，教研施策，提高試點工作站位。二是內容定位系統化。堅持資源整合，系統跟進，優化銜接課程內容。三是推進工作協同化。堅持多點協作，雙向銜接，構建銜接共同體。四是工作落實課程化。堅持理念創新，課程銜接，錨定教育“契合點”。

　　李敏誼教授對我區在幼小銜接工作中注重行政推動和教研施策模式表示肯定。她指出，義務教育提升質量，做好幼小銜接是重中之重，幼兒園和小學相關負責人要一起探索幼小銜接的“深水區”，提高整合思維，讓小幼教學法的創新更有可為。

　　全區每所幼兒園至少與1所小學“結對子”，銜接單位要形成“行政—教研—班級教師”的幼小銜接教育教研工作小組，建立跨學段研究基地以及教育共同體，形成示范性實踐。

　　全區結對單位每學期要開展一次“一日輪崗”活動，形成幼小跨學段教師交流和交換機制。

　　建設“橋梁”課程，包括幼兒園入學準備課程、幼小銜接暑期親子課程、小學入學適應課程，幫助兒童順利過渡。

　　各試點園（校）選擇一間課室或一個區域進行改造，如幼兒園大班設立入學準備相關區域，小學一年級創設包容和支持性的班級環境，形成我區幼小銜接工作示范點。

　　全區各校（園）要以本單位微信公眾號為主要陣地，科學宣傳幼小銜接有關信息；區教育局將組織編印《2023年番禺區幼小銜接家長指導手冊》。